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小学三年级语文病句xiu改方法一

(一)补法。

这种方法多用于修改成分残缺的bing句。例如:

1、听了老shi的话，(同学们)shoudao了很大的教育。(补主语)

2、大家应当(shu立)崇高的理想。(补谓语)

3、我们要在青少年中进行爱国主义(教育)。(补bin语)

(二)shan法。

这种方法一般用yu修改重复累赘和自xiang矛盾的病句。例如:

1、玲玲学习成绩好de主要yuan因是她平时刻苦学习(的jie果)。

2我们(忍不住)情不自禁地笑chu声来。

这种方法ye用于修改成分残缺、搭pei不dang和归类不当的病句。例如:

1、通过老师的反复教育，(使)我认识了错误。

2、zhe苹果(的wei道)又香又甜。

3、西瓜、(南瓜)、香蕉、bo萝这些水果我都爱吃。

(三)换法。

这种fang法多用yu修改用词不当、搭配不当、指代不明和不he事理的病ju。例如:

1、无论谁(违背)wei反纪律，都yaoshou到批评。

2、他的写作水平you了明显的(改进)提高。

3、他(心上)身上仿佛有使不完的劲。

(四)调法。

这种方法多用yu修改词序混乱的bing句。例ru:

1、我们过去注意得不够对卫生工作。zhe句话应gai把“注意得bu够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们过去对卫生工作注意得bu够。”

2、大队部小记者了解dao许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明de”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进shi迹。”

另外，修改病句还yao注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符hao的不妥，修改时，标点符hao要you随zhi移动xiu改。

3小学三年级语文病句修改fang法二

yi、修改病句的基本yuan则:

①不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。

②改动尽可能少。

③要注意试题的xiu改要求，忌盲目修改。

④修改后的文字只要符合语法deng基ben规则即可。而不xuyao润色，以使其“更好”。

二、xiu改病句的基本fang法:

(一)bing句的常见情况:

1、语序不当

(1)我国棉花的生产，现在已经自给有余。(ding语和中心语的wei置颠倒，应改为“生产的棉花”)

(2)在休息shi里许多老师昨天都同他热情的交谈。(duo层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”)

(3)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政ce上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应zhao应“理论”，“详细的规ding”应zhao应“政ce”。)

2、搭配不当

(1)chun风一阵阵吹来，shu枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭pei不当，“月光”不会发出声响。)

(2)她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”)

(3)这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其它竞争者。(关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。)

3、成分残缺或赘余

(1)鲁迅xian生在斗争中创造了za文，成了文学艺术中的奇葩。(缺主语，将“创造了”改为“创造的”)

(2)他就主动参与社会灾害性shi故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)

(3)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺bin语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)

(4)其余zhe是guo虑的想法。(多余，“虑”就是想，可shan去“的想法”)

4、jie构混乱

(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵deng配制而成de。(应该是“主要cheng分是……”或“是由……配制而cheng”，两种格式或选用一ge)

(2)你可知道，要chu版一本译作是要经guo多shao人的努力以后，才能与du者见mian的。(把“要出版……的努力”和“yi本译作……见面的”两ju话揉在一块er说了，只能选一句说)

5、表意不明

(1)局长、副局长和其它局领导出席了这次表彰会。(其它局领导是ben局领导还是别局的领dao，不明确)

(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队jin攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚)

6、不he逻辑

他是多shao个死难者中幸免的一个。(既然是“幸免”，就是没有死，zen么能说“死难者”中的“一ge”呢?)

(er)da题指要:

辨析病句做题思路通常是:

疏理chu句子的主干he枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾zhi间，句子的枝叶即定、状、补与zhongxinyu之间是否搭配→→xin里默du，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当→→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病ju:

(1)、句子中出现了并列短语时句子中出现了并列短语shi，一般情况下要条件反射似的考虑是否要考查三种情况。

di一种可能性:考查并列成分的包含问题。ru“我上街买了些蔬菜、花菜he小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系，不能并列。

di二种可能性:考查各并列cheng分的语序问题。这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年he老年几ge阶段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。

di三种可能性:考查并列短语前后搭配的当否问题。这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。

(2)、句子中出现正反两方面的词语时句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯ding与否定、正面与反面xiang叠的词时，可能要考正反两方面的前后呼应的当否问题。句子中的正反liang方mian的词语一般要讲求呼应，否则将视为病句。同shi我们还应该注意，呼yingyou明呼应和an呼应之分。明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语，an呼应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面的含yi。

(3)、谓语是“是”、“成为”时如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。

一般的规律是:主语和bin语应该都表示同一shi物或同类shi物，或都表示某行为huo动。

(4)、句子的开头chu现了介词shi如果句首chu现介词，可能yao考主语残缺的问题，可能因此而全句无主语而cheng病句。

这种句子一般you两种修改方法。

一是去diao介词，让ben该做主语的成分作主语。

二是保留介词，在后面的句子中去diao某一个词，从而另外找一个适合作主语的词来作主语。

(5)、句子有多层定语和多层状语时如果ju子中有多层定语和多层zhuang语时，就要条件反射似的考虑两种情况。

yi是语序是否不当。

二是是否产生qi义。

(6)、句中出现“与”、“和”、“对”、“对于”shi如果句中出现:“与”、“和”、“对”、“对于”shi，要考虑主客wei置是否倒置。

(7)、句子中出现多个否定词时如果句子中出现两个以上的否定，我们要条件反射似的想到可能要考查多重否定的当否问题。

首先应该明确一个问题，“否ding”不jin包括否定副词不、非等，还包括liang类比较te殊的xing式:

一是反问句。

er是表示否定yi义的dong词、名词、形容词等，如:

禁止、忘(记)终止、否认、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝、bi免、预防、仿造等。另外lei似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。

4小学三年级语文病ju修改方法三

一、常见的病句lei型

(1)搭配不当

句子cheng分的搭配不当包括主谓搭配budang，动bin搭配不当，定语、状语、补语和中 xin语搭配不当及关lian词搭配不当。例如：

①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、shu影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。)

② 解放前，爸爸和哥哥liang人挣来的钱还不够养活一jia人的生huo。(动宾搭配不当，“养huo”的只能是人，不能是“生huo”。)

③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意jian。(xiu饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广??，应改为“广泛地交换了意见”。)

④wo们中学生ru果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。)

(2)成分残缺

cheng分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺bin语和必yao的修饰限制语。例如：

①通过te级老shi的这次讲课，对大家的启发很大。(缺主语，多用了介词或介宾jie构，使yuan来的主语变为zhuang语。应去掉“通过”或“对”。)

②他就主动参与社会灾害性shi故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，在“can与”前加上“承担”)

③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)

④细菌是有害的。(缺必要的限制yu，应加上“有些”)

(3)重复多余

句子jie构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：di一，语法成分重复di二，语意堆砌。例如：

①篮球场上十wei队员正在激烈地打比赛。(谓语重复，应删去“打”)

② 其实这是guo虑的想法。(语意堆砌，\"虑\"就是想，应shan去\"的想法\"。)

③ 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。(停下脚步和驻足yi思重复，删除一个)。

(4)语序不当

语序不当是多种多样的，要结合语意、语yanjie构等灵huo分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当修饰语和中心语的wei置颠倒多层xiu饰语语序不当不fu合语言习惯关联词语wei置不当。例如：

①文jian对经济领域中的一些问题，从理论上he政ce上zuo了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后shun序排列不当，“深刻说明”应zhao应“理论”，“详细的规定”应zhao应“政ce”。) ②我国棉花的生产，现在已经自给you余。(ding语he中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”)

③在休息shi里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层zhuang语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中xin语，应改为“热情的同他交谈”)

④这首歌是广大音乐爱好者倍shou欢迎的。(语序bu合习惯，应把“倍shou”移至“广大的”前面。)

⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，ye是要不得的。(\"即使\"应移到\"文字\"前。zhao原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

(5)句式za糅

句式za糅指把liang个意思或两种句式za糅在yijuzhi中，造成jie构混乱，意思不清。例如： ①我们向提意见是人民的责任。(把“我们向提意见”和“向提yi jian是人min的责任”两句意思凑在一块er，应该删去“我们”。)

②听了他de报告，对我启发教育很大。(把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我shoudao很大的启发教育”两种句式za糅在一起，应选其中一种。)

(6)句yi歧义

所谓有qi义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例ru： ①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局领dao，不明确。)

②巴勒si坦游击队对以色列的jin攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队jin攻以色列”还是“以色列jin攻巴勒斯坦游击队”，不清楚)

③现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长，ru果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说\"完毕\"，gai说\"现全渠已勘测了144华里\"。)

④ 介绍菲律宾的yi种权威著作。(可以解释为\"介绍一种权威著作\"，也可以解释为\"介绍菲律宾\"。如果作者意思是后者，就应把\"yi种\"提dao句首。)

(7)不合shi理

不合事理是指在表述中，???违反人们的逻辑思维，或违背ke观现实情况，或qian后矛盾，或顾此失彼deng，造成不合事理。例如：

①他是多shao个死难者中幸免的一个。(既然\"幸免\"，自然是没有死，zen么能说是\"死难者中的一ge\"呢?应改为\"多少人死难了，他是幸免的一ge。\")

②zai就业工程能否shun利实shi，是维护社会安定的重要条件。(“能否”包含正反两方面的yi义，只能说“zai就业工程的shun利实shi，是维护社会安ding的重要条件。”，而不能说“zai就业工程不能顺利实shiye是维护社会安定的重要条件。”

(8)用词不当

用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词de感情色彩使用不当dengdeng。例如： ①zhe次试验能否成功，还是ge怀疑。(动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”)

②大家对于我很热情友好。(介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。)

③他的父qin仍然健在，享年83岁，精神shang佳。(“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属yu用词错误。)

二、辨析及修改病句的基本方法

辨析

(1)语感法

辨析句子正误，首xian得认真阅du，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关lian词语是否一致deng，凭jieyu感，就可以发现一些句子的毛病。

(2)紧缩法

找出句子的主干，检查主谓宾(中心语)是否残缺，是否搭配得当。

(3)分解法

理清枝叶(附在主、谓、bin上的附加成分)，检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。

(4)聚焦法

对于句中chu现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有用、

错用、或搭配bu当的毛病，zai看分句次xu是否合理。

修改

修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、shan去duo余字词、调整字词shunxu、更换字词。